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家庭教育：到底是什么扼杀了孩子的好奇心和创造力？
2018-10-09 11:17:38 来源： 发布者：
好奇是孩子最重要的天性。孩子犹如一张白纸，对周围的世界具有天生的好奇。在孩子学会说话之前，TA就开始用视觉、触觉和味觉来探索这个未知世界的，他们会东看看、西摸摸，拿起来就会往嘴里塞；一旦学会说话，就会不断地缠着爸爸妈妈问“这是什么”“那是什么”，总有问不完的问题；等稍微再大一点，他们的问题就会升级城“为什么”，千奇百怪的问题常常会把大人问的瞠目结舌、哑口无言。
孩子的好奇心，是他们求知的动力，也是创造力的源泉。有一个老生常谈的著名故事，伟大的物理学家牛顿小时候看到苹果熟了就掉下来很好奇。他就想，地球上的东西失去了支持后为什么都掉到地上来，而不会向天上飞呢？后来，这个问题就促使他发现了万有引力定律。
好奇心的重要性，已经无需赘述。老杜想问的是，人人天生都有好奇心和创造力，可为什么多数人后来又没有了？换句话说，是谁扼杀了孩子的好奇心和创造力？
父母错误的家庭教育方式
研究表明，0-3岁是孩子好奇心最强的阶段。父母是孩子的第一任老师，如果家长缺乏正确的教育理念和教育方式，对孩子的好奇心是莫大伤害。常见得错误有以下几点：
一是面对孩子追问不耐烦。常常刚开始，父母还能耐心地回答孩子的问题，问着问着，特别是遇到不好回答或者不太熟悉的问题，就会变得不耐烦了，“这些问题小孩子不用知道！”“你问这些干嘛？”“长大了你就明白了”。一次两次的避而不答，在家长看来或许是个例问题，但是父母的情绪和态度会传递给孩子。他们会觉得提问这种行为方式不被家长所喜欢，以后再有疑惑就会埋在心里，而不是去积极寻求答案。
二是面对问题喜欢给出标准答案。不少家长喜欢在孩子提问时给出看似正确的标准答案，让提问—探索—讨论，这一求知的过程，变成了知识传授。有时候我们要学着做一个“不知道”家长，引导和鼓励孩子去自己观察、求索，家长可以跟孩子一起讨论，但是不要每次都给出标准答案，即使你知识很渊博。很多时候求知和探索的过程，要比答案更重要；不要用成人思维约束孩子，要鼓励孩子天马行空的想法。
三是对孩子破坏性行为不够宽容。孩子的好奇心常常会具有破坏性，好多时候家长会简单地把他们归为“淘气”，加以批评、训斥、制止。比如，上午刚给孩子买的电动小汽车，下午就让他给拆开弄坏了；为了看看是什么让时钟走个不停，把小闹钟拆的面目全非，等等。所有这些，不要简单的说幼儿越来越淘气了。其实，孩子的好奇心往往萌发在不太招人喜爱的恶作剧中。俗话说“疯丫头出巧的，淘小子出好的”，大人应善于发现他们的“错误”中的创造成分。
四是担心危险和卫生等，不愿意带孩子体验新事物。有些家长，一带孩子到户外或陌生地方的时候，就会特别紧张，怕孩子磕碰、怕孩子弄脏了衣服、怕被虫虫咬了，总会说“泥巴这么脏，玩那个做什么”“看你玩水把裤子都弄湿了”，等等。其实，好奇心在面对未知环境和事物的时候，才会更强烈。再说小孩子正是调皮年龄，只要不玩特别出格的花样，只要是安全的，就应放手让他们玩耍、探索。
以记忆为导向的传统教育理念
钱学森先生曾经提出一个问题，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。问题的实质，就是为什么我们培养出的人才缺乏创造力。国务院参事、清华大学经济管理学院院长钱颖一，曾用三句话来试图解答“钱学森之问”：大学教育的价值不在于记住很多事实；我没有特殊的天赋，我只是极度的好奇；科学殿堂的根基是靠另一种人而存在。
老杜觉得，钱教授深刻地指出了中国教育的问题所在，当下教育的导向不是让人去探索问题、解决问题，而是让人记住知识、技能，从而取得好成绩。这种特征，从高考一直传递到学前教育，从校内教育一直传导到校外教育和家庭教育。
许多家长信奉“不让孩子输在起跑线上”，从学前教育开始就抢跑，提前学习数学、外语，提前识字、学拼音；到了小学阶段，给孩子报各种以提前进行知识学习为目的的课外辅导班，背诵各种文章、诗词。所有学习的重点，都是记忆，而不是基于好奇的求知。虽说家长的行为离不开大的环境和时代，可是又有多少家长能意识到问题所在？
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